Hur man samarbetar i lektionsplanering (med bilder)

Innehållsförteckning:

Hur man samarbetar i lektionsplanering (med bilder)
Hur man samarbetar i lektionsplanering (med bilder)

Video: Hur man samarbetar i lektionsplanering (med bilder)

Video: Hur man samarbetar i lektionsplanering (med bilder)
Video: Easy Origami Envelope Tutorial 2024, Mars
Anonim

Samarbetande tillvägagångssätt för undervisning berikar klassrumsmiljön för både studenter och lärare. Genom att göra det möjligt för lärare att närma sig sina ämnen från en mängd olika perspektiv, hjälper samarbetsinriktad lektionsplanering till att göra klassrummet tvärvetenskapligt och ger lärare möjlighet att dra klassinnehåll från ett bredare utbud av material och idéer. Detta gör klassrummet mer väl avrundat och förbättrar elevernas lärande.

Steg

Del 1 av 5: Välja mötestid och plats

Gå in i medicinsk skola Steg 21
Gå in i medicinsk skola Steg 21

Steg 1. Välj en mötestid som fungerar för alla

Även om det kan verka skrämmande, försök hitta en tid som fungerar för alla för ett personligt möte. Du vill undvika att utelämna några teammedlemmar på grund av schemakonflikter. Att se till att inkludera alla parter hjälper till att skapa en känsla av lagarbete.

  • Personliga möten hjälper till att främja relationer på ett sätt som Skype eller konferenssamtal ofta inte gör. Dessutom hjälper personliga möten dig att undvika tekniksnäpp som kan avbryta din diskussion.
  • Om ett personligt möte inte är möjligt är det nästa bästa alternativet ett Skype-möte i taget som fungerar för alla parter. Om omständigheterna förbjuder ett Skype- eller personligt möte, är ett telefonmöte (även om det inte är idealiskt) lämpligt.
Överlev sommarskolan Steg 8
Överlev sommarskolan Steg 8

Steg 2. Hitta en idealisk mötesplats

Beroende på just din grupp deltagare kan ett möte i ett skolmötesrum vara ditt bästa alternativ. Om din grupp medarbetare redan är nära kan möte i en medlems hem eller ett lokalt café eller en pub vara lämpligt och skapa en avslappnad, öppen atmosfär för ditt möte.

  • Boka ditt mötesrum i förväg, särskilt om du vill ha ett konferens- eller mötesrum på en offentlig plats som en skola. Antag inte att utrymmet är öppet när du vill använda det.
  • Oavsett mötesplats eller format, se till att alla mötesdeltagare kan höra och se varandra. Justera belysning, mikrofoner och sittplatser för att säkerställa sömlös konversation och idéutbyte.
Gör en fallstudie Steg 21
Gör en fallstudie Steg 21

Steg 3. Använd Google Docs

Genom att använda Google Dokument ser du till att dina anteckningar och lektionsplaner sparas automatiskt och inte går förlorade för tekniska hicka. Alla kan redigera och komma åt dessa dokument var som helst med ett Google -konto.

  • Om någon gruppmedlemmar inte känner till Google Dokument kan det vara bra att ägna lite mötestid eller ett separat möte om hur du använder Google Dokument. Se hur du använder Google Dokument för samarbete för mer information om hur du integrerar denna teknik i ditt möte.
  • Du kan också få medlemmar att dela idéer i Google Dokument innan själva mötet så att alla är mer förberedda på att gå in på det.
Starta en presentation Steg 10
Starta en presentation Steg 10

Steg 4. Inkorporera visuella hjälpmedel

Många människor är visuella elever, så om möjligt, använd visuella hjälpmedel vid ditt möte för att komplettera din diskussion. Den visuella komponenten i ditt möte behöver inte vara komplex eller tidskrävande att skapa. Bilder på en overhead eller en kort PowerPoint -presentation med relevant data kommer att involvera publiken mer i diskussionen.

Del 2 av 5: Få alla på samma sida

Skapa studieguider Steg 7
Skapa studieguider Steg 7

Steg 1. Be deltagarna att ta med anteckningar/idéer till mötet

Ditt samarbete kommer att gå mycket smidigare om varje medlem närvarar vid mötet och redan har funderat över vad de kan bidra till mötets dagordning. Även att be andra att ta med frågor hjälper till att underlätta diskussionen. Samarbetet kommer att ha en språngbräda om du kan börja mötet med kunskap om din grupps idéer, frågor och funderingar.

  • Antag inte att alla i rummet känner till alla andras namn eller är bekanta med allas arbete eller kompetensområden. Även om det kan verka onödigt, gå runt i rummet och låt alla deltagare presentera sig själva och tala en stund eller två om sina lektionsplaneringsmål.
  • Du kan också göra en snabb isbrytare i början av mötet för att hjälpa alla att lära känna varandra bättre.
Få skoltiden att flyga Steg 9
Få skoltiden att flyga Steg 9

Steg 2. Ange särskilda mål för mötet

Undvik att gå blindt in i samarbetet. Förbered åtminstone en minimal kontur av mötet och vad du hoppas uppnå. Även om ditt samarbetsmål är något vagt, till exempel att "integrera teknik i det humanistiska klassrummet", kommer detta åtminstone att ge ditt möte en allmän riktning. Ha utdelningar redo att ge till gruppen.

Det kan hjälpa om du delar upp mötet i flera intervaller. Du kan till exempel ägna 30 minuter åt ett mål, 30 minuter till ett annat mål och en timme till det sista målet. Efter att den tilldelade tiden är ute för varje mål kan ni alla komma samman och gå igenom vad ni har åstadkommit

Starta adoptionsprocessen Steg 22
Starta adoptionsprocessen Steg 22

Steg 3. Delegera uppgifter

Var inte rädd för att delegera uppgifter. Se till att minst två personer tar anteckningar om en person förlorar dem. Om tid är ett problem, be någon att hålla ett öga på tiden för mötet. Se till att alla deltagare deltar och bidrar med idéer, förslag och funderingar. Om tystare gruppmedlemmar inte deltar, be specifikt om deras input på ett område av deras speciella expertis eller intresse.

Var särskilt försiktig så att du inte dikterar mötet. Även om det måste finnas en definitiv möteslättare, blir gruppmedlemmar upprörda om du är nedlåtande eller oflexibel. Behåll en professionell men öppen atmosfär

Sluta dig från att slå någon du hatar Steg 1
Sluta dig från att slå någon du hatar Steg 1

Steg 4. Medla konflikt

Ibland kan inte ens de mest professionella lärarna hitta gemensam grund i särskilda frågor. Senior fakultet kan bli arg på att ta förslag på hur man kan uppdatera sina klasser från nya lärare. Skillnader i avdelningsfinansiering kan skapa oförutsedda spänningar. Vissa människor kan helt enkelt vara slipande med sina ord. Det är viktigt att felsöka dessa frågor effektivt för att hålla dina möten positiva och fungera smidigt.

  • Erkänn konflikten utan att göra de inblandade parterna obekväma. Om möjligt, ta inte upp problemet offentligt och riskera att skämma ut kollegor eller förvärra situationen. Vänta tills du har integritet för att direkt ta itu med problemet.
  • Om situationen eskalerar och inte kan vänta, meddela en kort toalettpaus och be att få tala tyst med de motsatta parterna. Även om du inte kan nå en slutsats om konflikten under pausen, ger detta lite utrymme och tid för de avvikande parterna att reflektera över situationen och svalna.

Del 3 av 5: Brainstorming Across Disciplines

Få skoltiden att flyga Steg 4
Få skoltiden att flyga Steg 4

Steg 1. Diskutera hur man tänder elevinlärning

Tillvägagångssätt för elevers lärande kommer att variera mycket mellan olika discipliner. Du kan välja att gruppera lärare efter ämne eller avdelning, eller så kan du avsiktligt gruppera lärare från en rad icke -relaterade ämnen för att uppmuntra till mer okonventionella tillvägagångssätt för lektionerna. Ju bredare lärarbakgrund det finns, desto mer väl avrundad blir din lektionsplanering.

Få skoltiden att flyga Steg 3
Få skoltiden att flyga Steg 3

Steg 2. Utforska praktiska sätt att implementera idéer

Det kan vara uppenbart att skolor behöver mer teknik i till exempel klassrum, men specifikt gräva i hur varje ämnesområde kan närma sig det. Genomförandet av dessa förändringar kommer att se väldigt olika ut på engelska, musik och kalkylklasser. Packa upp detaljerna och utveckla konkreta steg för varje lärare att ta.

Ange Oxford Steg 17
Ange Oxford Steg 17

Steg 3. Bestäm hur du ska förhålla dig till samarbete

Det är viktigt att bestämma vem som ska ingå i dina samarbeten. Detta hjälper dig att fokusera både dina möten och den faktiska lektionsplaneringen. Kommer du att inkludera administratörer och supportpersonal eller begränsa dina samarbeten till lärare bara? Vissa skolor kan till och med tycka att det är bra att inkludera skolstyrelsen eller ta med en gästtalare för sin planering.

  • Till exempel, föreställer du dig att be lärare från relaterade discipliner, till exempel amerikansk historia och amerikansk regering, att koppla ihop och chatta informellt om lärdomar som de kan innehålla? Kanske föreställer du dig att gruppera lärare från helt orelaterade avdelningar som musik och fysik för att se vilka okonventionella metoder de kan utveckla. Detta är känt som horisontellt samarbete, vilket innebär att anställda med lika position träffas för att brainstorma idéer och utveckla lektionsplaner.
  • Omvänt, föreställer sig ditt team att bjuda in administratörer som skolans affärschef till mötet, till exempel för att diskutera hur man håller sig inom budgeten för nya projekt som genereras av lektionsplaneringssamarbetet? Detta kallas vertikalt samarbete och det refererar till en vertikal hierarki inom en gruppinställning. I det här exemplet skulle företagsledaren (en skoladministratör) samarbeta med lärarpersonalen för att hitta budgetvänliga sätt att integrera sina tvärvetenskapliga lektionsplaner.
Ange Oxford Steg 12
Ange Oxford Steg 12

Steg 4. Tänk på eventuella hinder

Stora klassstorlekar, nedskärningar i skolans budget och personal kan alla påverka logistiken för att införliva dina samarbetslektioner. Förutse dessa frågor och åtgärda proaktivt möjliga lösningar på potentiella problem som kan uppstå. Detta kommer att göra det mycket lättare för dina kollegor att tillämpa dessa nya lektioner i sina klassrum.

Del 4 av 5: Planering av samarbetslektioner

Ange Oxford Steg 20
Ange Oxford Steg 20

Steg 1. Sätt upp ett mål

Detta är viktigt så det finns ett konkret mål i åtanke för din lektion. Vet vad du vill att eleverna ska ta med sig från lektionen. Vad är det övergripande temat eller ämnet för lektionen? Vilka är de viktigaste punkterna eleverna bör veta när lektionen avslutas? Ditt mål bör direkt ta itu med dessa punkter.

  • Ditt mål bör börja med direktivet "studenter kommer att kunna …" Till exempel "Studenter kommer att kunna diskutera de händelser som ledde till slaget vid Waterloo på djupet."
  • Ditt mål bör vara tillräckligt brett så att det omfattar alla de punkter du vill göra till dina elever. Se det som ett paraply under vilket resten av lektionen vilar.
  • En samarbetsundervisningsplan mellan en amerikansk historielärare och en ekonomilärare kan till exempel beröra ämnen som den stora depressionen eller socialförsäkringens historia i USA. Därifrån utvecklas resten av lektionsplanen när du samarbetar om ämne och fördjupa dig i mer specifika händelser och människor.
Planera en resa till Australien Steg 5
Planera en resa till Australien Steg 5

Steg 2. Utveckla en lektionsplan som återspeglar målet

När du väl har identifierat ditt mål kan du börja utveckla din lektionsplan med gruppen du samarbetar med. Arbeta bakåt från det som ni alla identifierade som de viktigaste punkterna era elever borde veta i slutet av lektionen. Tänk på din lektions slutmål och arbeta sedan tillbaka för att beskriva de steg som krävs för att eleverna ska nå den slutpunkten. Se den här artikeln om hur du gör en lektionsplan för utvecklingsstrategier för lektionsplaner som kan integreras i din samarbetsplanering.

  • Var särskilt uppmärksam på tidshantering när du skapar din lektionsplan. Se till att din lektion passar inom den tilldelade tidsramen.
  • Tänk på elevernas inlärningsskillnader. Vissa elever lär sig visuellt, medan andra lär sig bäst av praktiska lektioner. Inkludera så många inlärningsstrategier som möjligt för att nå så många studenter som möjligt.
  • Ge alla tid att tala och dela med sig av sina idéer. När du har förslag från hela gruppen, leta efter saker som kopplar ihop alla idéer. Använd anslutningarna för att bygga en enda, sammanhängande strategi.
Var en framgångsrik elev Steg 10
Var en framgångsrik elev Steg 10

Steg 3. Engagera elever

I stället för att använda ett rakt föreläsningsformat är det viktigt att införliva inlärningsaktiviteter i lektionsplaneringen. Detta hindrar eleverna från att bli uttråkad av lektionen och tappa intresset. Exempel på aktiva inlärningsaktiviteter inkluderar grupparbete, rollspel, debatter, tänk-par-dela, konceptkartor och studentpresentationer.

Godkänn ett teststeg 3
Godkänn ett teststeg 3

Steg 4. Bedöm elevernas prestationer

För att mäta framgången för dina lektionsplanmål är det viktigt att använda bedömningsstrategier för att bestämma elevernas kvarhållande. Att använda tidigare kunskapstester eller klassrumsbedömningstekniker (eller CAT) hjälper dig att mäta elevernas förståelse. Du kan välja att bedöma klassen som helhet eller enskilda elever.

  • Tidigare kunskapstester hjälper instruktörer att mäta en enskild elevs förståelse av klassmaterialet. Det är bra att administrera dessa tester både före och efter lektionen för att mäta elevernas förståelse. Att jämföra förkunskapstestet med dess matchande eftertest är en utmärkt indikator på studentbibehållande.
  • Klassrumsbedömningstekniker mäter bredare förståelse av klassen som helhet. Exempel är att fråga eleverna vilka poäng som utmärkte sig mest för dem i en klassdiskussion eller omvänt vilka punkter som var "luddigaste" för dem och som kan behöva mer utarbetande.

Del 5 av 5: Uppföljning effektivt

Skapa en e -postlista Steg 10
Skapa en e -postlista Steg 10

Steg 1. Kontakta alla medlemmar inom en vecka efter mötet

Detta kan vara så enkelt som att skicka ett e -postmeddelande till gruppen och be om att de ska ge feedback på själva mötet. Beroende på din diskussion och tidslinje kan du också fråga hur deras lektionsplanering har gått sedan mötet. Uppföljning är viktigt eftersom det visar engagemang för gruppens agenda. Det visar också stöd för alla som kan kämpa för att genomföra idéerna från mötet.

Sluta slösa tid Steg 4
Sluta slösa tid Steg 4

Steg 2. Var medveten om att det tar tid

Beroende på komplexiteten i dina lektionsplaneringsmål kan du behöva mer än bara ett första möte. Det betyder inte att ditt första samarbete misslyckades. I stället indikerar det att din grupp samarbetar i en flerdimensionell fråga som tar mer tid än ett möte kan rymma.

Bli sändningsjournalist Steg 12
Bli sändningsjournalist Steg 12

Steg 3. Bestäm resultaten av samarbetena

Att följa resultaten av samarbetena på lång sikt hjälper till att avgöra vilka komponenter i lektionsplanerna som fungerade bra och vilka som måste utelämnas eller förbättras. När alla kommittémedlemmar har genomfört sina lektionsplaner, schemalägg ett uppföljningsmöte för att diskutera resultatet av de samarbetsvilliga lektionsplanerna. Detta möte kan vara månader efter det första mötet för att ge alla parter tid att genomföra sina speciella lektioner.

Rekommenderad: