Hur man skriver en förskolelektionsplan (med bilder)

Innehållsförteckning:

Hur man skriver en förskolelektionsplan (med bilder)
Hur man skriver en förskolelektionsplan (med bilder)

Video: Hur man skriver en förskolelektionsplan (med bilder)

Video: Hur man skriver en förskolelektionsplan (med bilder)
Video: 💤 КАК УСНУТЬ ЗА 1 МИНУТУ? 3 ВОЕННЫХ СЕКРЕТА 2024, Mars
Anonim

Att skriva en lektionsplan för förskola tar tid i förväg, men när du väl har skapat en mall som fungerar för dig blir processen mycket enklare. Eftertänksamt skapade lektionsplaner kommer att säkerställa att barn lär sig och har roligt samtidigt som de uppfyller nödvändiga inlärningsriktmärken för att förbereda dem för dagis. Förskolelektionsplanering görs i segmenten "stor bild" och "liten bild". Den "stora bilden" hjälper dig att göra en sammanhållen plan för hela terminen eller året. Den "lilla bilden" hjälper dig att göra meningsfulla och engagerande lektioner inom den bredare planen.

Steg

Exempel på lektionsplan

Image
Image

Exempel på förskolelektionsplan

Stöd för wikiHow och låsa upp alla prover.

Del 1 av 4: Planera den "stora bilden"

1485495 1
1485495 1

Steg 1. Bedöm dina elevers färdigheter

Innan du kan planera effektiva lektioner måste du fastställa dina elevers färdigheter inom kommunikation, språkmedvetenhet och läsberedskap, talmedvetenhet och matematikberedskap, grov- och finmotorik och social och emotionell utveckling.

  • Utforma lektionsplan genom att ha i åtanke de specifika användargrupperna - Lektionsplaner för förskolan måste utformas specifikt för att ge ett korrekt utseende för varje användargrupp.
  • I själva utkaststadiet ska lektionen delas med varje personal
  • Förskolebarn utvecklas i olika takt och har olika stödnivåer i hemmet, så det borde inte vara någon överraskning att dina elever sannolikt kommer att visa en mängd olika färdigheter och beredskap inom olika utvecklingsområden.
  • Viktiga områden att bedöma före en termins start inkluderar: verbala färdigheter, fonologisk medvetenhet, talmedvetenhet, utveckling av fina och motoriska färdigheter
  • Antalet barn du har och hur mycket tid du har för bedömningar kommer sannolikt att påverka vilken typ av bedömning du gör, men i allmänhet kan korta bedömningar (när du har 20 minuter per barn eller mindre) struktureras (vid ett skrivbord med en lärare, med hjälp av kort, med papper och penna, etc.) medan längre bedömningar borde vara mer naturalistiska (titta på dem på lekcentra, titta på deras interaktioner med kamrater, etc.). Små barn har inte tålamod eller förmåga att sitta för långa bedömningar.
  • Olika faktorer i tidig barndom bidrar till varje barns färdigheter. Till exempel är det inte ovanligt att några 4 -åriga barn ännu inte kan sina alfabet; även om det är mer sällsynt, kanske andra redan läser på en andra eller tredje klass.
  • Identifiera elever med förseningar, särskilda behov eller begåvning. Dessa studenter kan behöva ytterligare stöd under hela terminen eller ytterligare ansträngningar för att skräddarsy lektionsplaner efter deras specifika behov.
  • Enligt lag garanteras alla studenter rimligt boende för funktionshinder och förseningar i utvecklingen. Studenter med utvecklingsförseningar eller funktionshinder (inklusive autism och inlärningssvårigheter som ADHD) bör remitteras för utvärdering hos distriktskoordinatorn, som kommer att genomföra en specialbedömning som tar hänsyn till alla utvecklingsområden och kan sammanställa en individualiserad utbildningsplan (IEP)) för att se till att barn får de tjänster de behöver för att trivas i förskolan. Denna process kan variera beroende på tillstånd, så kontakta din webbplatskoordinator.
1485495 2
1485495 2

Steg 2. Skapa en kalender för terminen eller läsåret

Detta kan göras med ett enkelt datorprogram, affischbord eller till och med en anteckningsbok. Genom att inkludera start- och slutdatum och helgdagar får du en övergripande bild av planen för förskoleåret.

  • Etikettpauser och helgdagar och nummer varje instruktionsvecka. Dessa siffror motsvarar dina planer.
  • Tänk på helheten. Vilka är lärandemålen för dina elever?
1485495 3
1485495 3

Steg 3. Välj ett tema för varje månad och fokusområden för varje vecka

Ett tema är en bred kategori, som du kan tänka dig som ett pågående ämne för diskussion eller betoning. Ett fokusområde är en underkategori av det temat, eller en mer speciell instans för att uppmärksamma barnen på tematiska drag.

  • Exempelvis föreslår Mississippi State University Early Childhood -programmet månatliga enheter som "Allt om mig", "Gemenskapen", "Mat", "Vädret" etc. Dessa enheter skulle var och en ha ett fokusområde varje vecka. Om månadens tema till exempel är "Mat" kan veckorna delas in i fokusområdena "Frukost", "Lunch", "Middag" och "Desserter". Fokusområdena kommer att utvecklas ytterligare i dagliga lektioner (i det här fallet kan varje dag ägnas åt måltiderna i en separat kultur).
  • Vissa lärare föredrar att bara välja några få teman och fokusområden till att börja med och låta därifrån elevernas intressen styra utvecklingen av resten av termins teman.
1485495 4
1485495 4

Steg 4. Leta upp eller skriv klassens dagliga schema

Skoldagslängder varierar för förskolebarn, en del deltar i halvdagar och några hela dagar, så börja med att skriva vilken tid eleverna anländer och lämnar och alla andra inbyggda dagliga aktiviteter (mellanmål, pauser, lunch, etc.). Det här kan se ut ungefär som:

  • 8-8: 10am: Ankomst, trohetslöften, rullning
  • 9-9: 20am: Pottpaus, mellanmål
  • 10-10: 20: Uteservering utomhus
  • 10:50: Samla ryggsäckar och ställ upp för hemmet
1485495 5
1485495 5

Steg 5. Dela in resten av dagen i ämnesområden

Det är de områden som du kommer att fokusera dina individuella lektioner och aktiviteter på. Att hålla dem desamma från dag till dag medan du ändrar den specifika aktiviteten kan hjälpa eleverna att utveckla en rutin, som hjälper dem att känna sig trygga och säkra på att de vet vad de kan förvänta sig varje dag.

  • Dessa kan inkludera muntligt språk/delningstid, bokstavsigenkänning/fonologisk medvetenhet, finmotoriska centra, boktid, nummerigenkänning och matematikberedskap, små grupper, etc.
  • Kom ihåg att fokusera på alla viktiga områden av tidigt lärande, inklusive emotionell, social, fysisk och kognitiv utveckling. Dessa är alla viktiga för skolans beredskap, huvudmålet med förskolans läroplaner.
1485495 6
1485495 6

Steg 6. Ordna dessa ämnesområden i små tidsblock på cirka 10-20 minuter vardera, beroende på längden på din skoldag

Förskolebarnens uppmärksamhet är kort, så det är ett måste att byta aktivitet regelbundet. Detta kommer att säkerställa att eleverna kan fokusera på aktiviteten och nå sitt inlärningsmål, och det kommer också att hjälpa till att avvärja beteendeproblem som kan bero på tristess. Vid det här laget kan ditt schema se ut ungefär så här:

  • 8-8: 10am: Ankomst, trohetslöften, rullning
  • 8: 10-8: 30: Samhällscirkel
  • 8: 30-8: 45: Fonologisk medvetenhet
  • 8: 45-9: Fri lek i centra ELLER konst
  • 9-9: 20: Pottpaus, mellanmål
  • 9: 20-9: 40: Läsarverkstad
  • 9: 40-10: Matematik
  • 10-10: 20: Friluftsliv utomhus
  • 10: 20-10: 40: Ordförråd
  • 10: 40-10: 50: Samhällscirkel
  • 10:50: Samla ryggsäckar och ställ upp för hemmet
1485495 7
1485495 7

Steg 7. Börja fylla i aktiviteter och lektioner

Varje aktivitet eller lektion bör koppla ihop temat, fokusområdet och ämnesområdet.

  • Till exempel kan ditt tema för månaden vara "Allt om mig" och ditt fokusområde för veckan kan vara "Min familj".
  • I det här fallet kan det att dela tid i gemenskapskretsen innebära att du anger vem som är i din familj, matematik kan innebära att du skriver antalet familjemedlemmar och konst kan innebära ett familjeporträtt av torkade nudlar och bönor.

Göra

0 / 0

Del 2 Quiz

Varför är det en bra idé att behålla dina ämnesområden och schemalägga samma från dag till dag?

Det är lättare för barn att lära sig på detta sätt.

Inte nödvändigtvis! Det finns många fördelar med ett upprepat schema, särskilt för små barn. Men på förskolan bör du fokusera mer på känslomässig, social och fysisk utveckling. Fokus ligger mindre på traditionella lektionsplaner och mer på att hjälpa barn att mogna och utvecklas! Välj ett annat svar!

Det är lättare för dig att skriva denna typ av schema.

Försök igen! Visst, ett upprepat schema kan göra ditt jobb lite lättare, men det är inte meningen. Denna typ av aktivitetsplanering är till nytta för barnens utveckling, så även om det tog lite längre tid, skulle det fortfarande vara värt det! Försök igen…

Barn i denna ålder har en kort uppmärksamhet.

Stänga! Barn i förskoleåldern kräver verkligen kortare perioder av aktivitet. Det är en bra idé att dela upp dessa projekt i perioder på 10-20 minuter, så att dina barn förblir underhållna. Ändå finns det en separat fördel att upprepa samma schema varje dag också. Prova ett annat svar …

Barnen kan utveckla en rutin.

Det är rätt! Om du är värd för samma "klasser" vid samma tid varje dag, kommer dina barn att lära sig vad de kan förvänta sig. Att utveckla en rutin hjälper dem att känna sig trygga och trygga i sin vardag. Läs vidare för en annan frågesportfråga.

Barn gynnas inte av schemalagda ämnesområden.

Nej! Det finns en klar fördel för barn som upplever samma klasser och program vid samma tid varje dag. Medan du kommer att ändra aktiviteten, bör de förvänta sig en viss "klass" samtidigt, eftersom det kommer att vara till hjälp för deras känslomässiga och intellektuella tillväxt och utveckling. Försök igen…

Vill du ha fler frågesporter?

Fortsätt testa dig själv!

Del 2 av 4: Planera lektionen

1485495 8
1485495 8

Steg 1. Identifiera ditt mål

Målet bör inriktas på vad du vill att dina elever ska veta eller kunna göra efter att en lektionsplan har genomförts. Mål kan vara färdighetsbaserade, konceptuella eller båda.

  • Färdighetsbaserade mål kräver att dina elever lär sig att göra något nytt. Exempel inkluderar: Rita en triangel, knappa en skjorta oberoende, stava deras namn.
  • Konceptuella mål kräver att dina elever förstår ett koncept eller förstår en idé. Exempel inkluderar: Identifiera en triangel, beskriv vädret, dela med sig av sina känslor i cirkeltid.
  • Vissa mål kombinerar färdigheter och begrepp, som att låta ett ord, vilket kräver att eleverna förstår förhållandet mellan bokstäver och ljud (ett koncept) och att sätta ihop dem verbalt till ett ord (en färdighet).
1485495 9
1485495 9

Steg 2. Tänk på dina nuvarande elevers intressen

Fråga dem om vad de vill lära sig om, och behåll en löpande lista att återvända till för idéer.

  • Elever i alla åldrar lär sig bäst när de ägnar sig åt ämnet. Vissa elever, särskilt de med uppmärksamhet eller beteendeproblem, drar nytta av lektioner som är strukturerade specifikt kring deras intresseområden.
  • Några vanliga förskoleintressen inkluderar: djur, särskilt bebisdjur; årstider och väder; dinosaurier; Havsliv; yttre rymden; sagor; robotar; dockor och hushållsaktiviteter som att laga mat, städa och hålla hus.
  • Förskolebarn har också ofta favoritpopkulturfigurer och imaginära karaktärer, och även om dessa varierar kan du få en bra idé genom att fråga dina elever vilka deras favoritsångare, seriefigurer eller tv -spelkaraktärer är, eller genom att vara uppmärksam på vem som är på deras ryggsäck eller karaktärskläder.
1485495 10
1485495 10

Steg 3. Välj ditt tillvägagångssätt

Detta kommer att variera beroende på ditt mål, dina elevers färdigheter och dina elevers intressen. Du kommer också att vilja variera ditt tillvägagångssätt från aktivitet till aktivitet och från dag till dag, för att behålla elevernas intresse. Tillvägagångssätt kan inkludera:

  • Skriva eller spåra bokstäver eller siffror
  • Måla, teckna eller annan konst
  • Grovmotoriska övningar eller aktiviteter
  • Böcker som är relevanta för temat för berättelsetid och för barn att läsa självständigt
  • Låtar med eller utan rörelser
  • Sortera och räkna aktiviteter med små figurer eller leksaker etc.
1485495 11
1485495 11

Steg 4. Samla dina material

Detta kan inkludera papper, pennor, kritor, hantverksmaterial, böcker, en bandspelare eller andra föremål.

Var noga med att planera tillräckligt för varje elev, plus tillägg vid misstag eller olyckor

1485495 12
1485495 12

Steg 5. Genomför lektionen

Håll ett öga på tiden, men var inte rädd för att gå av manus. Några av de bästa inlärningsmomenten sker när lärare svarar på sina elevers frågor och intressen, även om det avviker från den ursprungliga planen.

Var noga med att göra anteckningar efteråt om vad som fungerade bra och vad som inte gjorde det. Under kommande år kan du använda dessa anteckningar för att återanvända, skriva om eller skrota planer beroende på hur bra de fungerade under implementeringen

Göra

0 / 0

Del 3 Quiz

Sant eller falskt: Du bör hålla dig till din lektionsplan och undvika att avvika.

Sann

Försök igen! Det är verkligen viktigt att ha en lektionsplan, och för det mesta kommer du att följa den. Ändå, om något fångar dina barns uppmärksamhet, var beredd att ändra din lektion för dagen! Det är viktigare att dina barn lär sig än det är för dig att följa din plan till punkt och pricka. Försök igen…

Falsk

Trevlig! Om du känner att lektionen tar en positiv vändning, spring med den! Medan du alltid bör gå in i en klass förberedd, kan du ibland lära av det som fungerade eller inte fungerade i en viss lektion. Anteckna och införliva ändringarna i nästa gång du lär den lektionen eller något liknande. Läs vidare för en annan frågesportfråga.

Vill du ha fler frågesporter?

Fortsätt testa dig själv!

Del 3 av 4: Skapa mål för förskoleinlärning

1485495 13
1485495 13

Steg 1. Skapa en lista över utvecklingsmässigt lämpliga inlärningsmål för dina elever

Även om det finns standarder för barndomsutveckling kan du behöva skräddarsy målen till just dina elever. Exempelvis tenderar elever med lägre inkomstbakgrund i allmänhet att kräva mer intensiva insatser tidigt, medan studenter med högre inkomstbakgrund har gynnats av mer tillgång till böcker, en-till-en-tid med vuxna och kompletterande berikningsaktiviteter under hela sin tidiga barndom och börja med att gå in i förskolan. Detsamma gäller för studenter som kommer från engelsktalande hem kontra studenter för vilka engelska är ett andra språk. Kom ihåg att förskolans primära funktion är dagisberedskap, så arbeta med lokala dagislärare för att bestämma de viktigaste fokusområdena. I allmänhet inkluderar dessa:

  • Uttryckande och mottagligt språk: Eleverna ska kunna tala i fullständiga meningar för det mesta, förstå och följa anvisningar med mer än ett steg, förstå ordförråd relaterat till position, storlek och jämförelse (som liknande/olika, topp/botten, in/ut) och gör enkla förutsägelser om en berättelse.
  • Kognitiv/inlärningsberedskap: Eleverna ska kunna matcha liknande bilder; klassificera objekt efter fysiska funktioner som färg, storlek och form; känna igen mönstersekvenser; sekvens upp till tre berättelse bilder; återberätta en enkel historia; slutföra ett enkelt pussel; och identifiera fem eller fler färger.
  • Fonologisk medvetenhet och tryckigenkänning: Eleverna ska kunna känna igen sitt eget namn i tryck, peka på och identifiera bokstäver i namnet, försöka skriva namn, demonstrera bokmedvetenhet (som att läsa böcker från vänster till höger och ord som läses uppifrån och ner, även om de inte kan läsa), identifiera rimmande ord, matcha minst 3 bokstäver med deras ljud, använd symboler eller teckningar för att uttrycka idéer.
  • Matematik: Eleverna ska kunna räkna upp till fem objekt, matcha siffrorna 0-5 med det antalet grupperade objekt, ordna siffror i ordning, identifiera minst tre former, räkna till tio och förstå begreppet mer eller mindre.
  • Social/emotionell beredskap: Eleverna ska kunna identifiera sig själv med namn, ålder och kön; interagera med andra studenter; göra behov kända för kamrater och lärare; visa självständighet genom att tvätta händer, använda badrum, äta och klä sig; och visa förmåga att skilja sig från föräldrar.
  • Motorisk utveckling: Eleverna ska kunna använda pennor, kritor och sax med kontroll; kopiera en rad, cirkel och X; hoppa, hoppa, springa, fånga en boll.

Göra

0 / 0

Del 4 Quiz

Förskolans primära funktion är:

Kognitiv/inlärningsberedskap.

Stänga! Kognitivt lärande, förmågan att matcha bilder, lösa pussel, berätta historier och liknande är verkligen ett viktigt inslag i barndoms tillväxt och utveckling. Ändå finns det en större helhetsbild att tänka på också. Klicka på ett annat svar för att hitta det rätta …

Skriv ut igenkänning.

Nästan! Förskolan är ett nödvändigt steg mot att känna igen bokstäver, visa bokmedvetenhet och försöka skriva sina egna namn. Men det slutar inte där. Klicka på ett annat svar för att hitta det rätta …

Dagisberedskap.

Absolut! Det finns många inslag i att förbereda dina barn inför dagis, och tänk på att varje barn kommer att utvecklas i en annan takt. Ändå bör dina mål vara att arbeta mot den emotionella, intellektuella och fysiska utvecklingen som förbereder dem för nästa steg i deras utbildning. Läs vidare för en annan frågesportfråga.

Social/emotionell beredskap.

Försök igen! Social och känslomässig beredskap är några av de viktigaste egenskaperna som kan läras i förskolan. Att interagera med dig och deras medstudenter är ett grundläggande element i deras känslomässiga och intellektuella tillväxt. Ändå är det bara 1 idé i ett större tema. Klicka på ett annat svar för att hitta det rätta …

Motorutveckling.

Inte exakt! Naturligtvis kommer du att vilja arbeta med att hjälpa dina barn att skriva, hoppa, kasta och mer. Dessa är viktiga färdigheter för deras tillväxt på flera nyckelområden, men motoriska färdigheter är inte det enda du bör tänka på. Prova ett annat svar …

Vill du ha fler frågesporter?

Fortsätt testa dig själv!

Del 4 av 4: Keeping Lessons Fun

1485495 14
1485495 14

Steg 1. Kom ihåg att det mest utvecklingsmässigt lämpliga sättet för små barn att lära sig är genom lek

Förskolelektioner ska vara roliga, engagerande och bör innefatta en mängd olika sinnen och färdigheter. I allmänhet kommer aktiviteter som innebär memorering eller repetition att vara mindre intressanta för förskolebarn än liknande aktiviteter.

Tillbringa mycket ostrukturerad tid på lekplatsen. Även om dessa kanske inte verkar vara "lektioner" i ordets traditionella bemärkelse, har forskare funnit att fritt spel formar utvecklingen av prefrontal cortex under en kritisk tidig tidig barndom, vilket har livslånga konsekvenser för emotionell reglering, planering och problemlösning

1485495 15
1485495 15

Steg 2. Bygg ett klassrum kring idén om lek

Centrum i klassrummet bör utformas för att uppmuntra fantasifullt, kooperativt spel. Detta kan uppmuntra rollspel, turneringar och samarbete med kamrater. Detta kan öka elevernas personliga färdigheter och självförtroende.

  • Tänk på ett centrum som är utformat för att efterlikna en lekstuga, med ett köksset, små bord och stolar för småbarn, babydockor och vagn etc. Små, prisvärda leksaker från butiker som Ikea eller second hand-butiker kan göra detta mycket prisvärt.
  • Skapa en kostymgarderob. Detta kan sträcka sig från snygga kostymer till enkla silkesdukar. Du kan ofta hitta dräkter till salu direkt efter Halloween, eller helt enkelt ta med kreativa kläder från en second hand -butik som overaller, en snygg prinsessklänning, en cowboyhatt, alla typer av uniformer etc.
  • Plyschgosedjur är ofta början på många kreativa spel för förskolebarn. Barn kan använda sin fantasi för att låtsas att det här är elever i ett klassrum, husdjur i ett hem, djur på en räddningscentral eller veterinärklinik etc. Välj leksaker som du enkelt kan tvätta med några månaders mellanrum i en tvättmaskin.
1485495 16
1485495 16

Steg 3. Bygg in vuxeninteraktion

Detta kan ofta vara svårt i stora klasser, men hitta ett sätt att spendera tid med varje barn antingen dagligen eller veckovis, delta i ett litet spel eller en-mot-en-läsningstid. Studier visar att vuxeninteraktion är avgörande för att utveckla självförtroende och tidiga färdigheter. Det stärker också student-lärarbandet som får ett barn att känna sig tryggare och tryggare i skolan.

Förutom en-mot-en-tid, överväg att bjuda in föräldravolontärer att läsa för barn en gång i veckan i små grupper. Antalet volontärer du får kan bestämma storleken på grupperna; allt från en-till-en till grupper om fem studenter per vuxen kommer att främja relationer och diskussioner som är nyckeln till tidig läskunnighet

Göra

0 / 0

Del 5 Quiz

Varför är det en bra idé att spendera tid med varje barn individuellt?

Det bygger deras förtroende.

Stänga! Att ta tid med en elev 1-mot-1 hjälper dem att känna sig speciella och intressanta. Det är en bra idé att arbeta för att utveckla individuella relationer, så varje elev i din klass känner sig värderad. Det är ändå inte den enda fördelen! Välj ett annat svar!

Det hjälper till att utveckla tidiga färdigheter.

Nästan! En-mot-1-tid med dina elever ger dig en bättre förståelse för var de befinner sig på sina lektioner och hur de utvecklas. Du kan upptäcka att vissa elever går bra medan andra behöver extra tid. Att ta några minuter att sitta med varje elev hjälper dig att vara den bästa läraren som möjligt. Försök igen…

Dina elever kommer att känna sig säkrare.

Försök igen! 1-mot-1-gång med varje elev hjälper till att stärka student/lärarbandet. Detta i sin tur gör att de känner sig tryggare och bekvämare när de kommer till skolan. Deras komfort runt dig hjälper dig att bestämma deras känslomässiga, intellektuella och fysiska utveckling. Ändå finns det andra fördelar med 1-mot-1-gång. Försök igen…

Alla ovanstående.

Korrekt! Var och en av dessa exempel är en bra anledning att spendera lite 1-mot-1-tid med dina elever. De kommer att känna sig speciella, bekväma och mer kapabla att utvecklas om du låter dem veta att du är på deras sida! Läs vidare för en annan frågesportfråga.

Vill du ha fler frågesporter?

Fortsätt testa dig själv!

Tips

  • Se till att din lektionsplan är tydlig och lätt att förstå om en lärare ersätter den. Ge instruktioner om varje aktivitet på en lättillgänglig plats.
  • Kontakta din barnomsorg, skola eller lokala tillståndsorgan för att säkerställa att alla nödvändiga utvecklingsområden tas upp i läroplanen.
  • Varje gång du implementerar en ny lektionsplan, ta dig tid efteråt att utvärdera dess effektivitet. Skriv anteckningar om vilka aktiviteter barn särskilt tyckte om och ägnade sig åt, liksom de som inte var effektiva. Behåll denna lektionsplan och anteckningar som du kan använda som referens under senare år.
  • Vara rörlig. Små barn kan vara oförutsägbara, så om dina elever inte är intresserade av vissa aktiviteter kan du prova ett nytt tillvägagångssätt eller helt enkelt gå vidare till en annan aktivitet.
  • Kontrollera tillförlitliga mallar för online -lektionsplanering för att få ett försprång på din lektionsplanering.

Rekommenderad: