Hur man arbetar med elever med känslomässiga och beteendemässiga problem

Innehållsförteckning:

Hur man arbetar med elever med känslomässiga och beteendemässiga problem
Hur man arbetar med elever med känslomässiga och beteendemässiga problem

Video: Hur man arbetar med elever med känslomässiga och beteendemässiga problem

Video: Hur man arbetar med elever med känslomässiga och beteendemässiga problem
Video: Hur man skriver en labbrapport 2024, Mars
Anonim

Beteendemässiga och känslomässiga problem är bland de vanligaste hälsoproblemen som drabbar barn i skolåldern. De är också några av de mest sannolika att påverka akademiska prestationer. Underlåtenhet att ta itu med dessa frågor kan orsaka livslånga problem. För lärare och andra personer som arbetar med barn är det viktigt att förstå hur man arbetar effektivt med dessa elever. Om du gör det kan både minska stressen som lärare upplever och hjälpa eleverna att lära sig inför utmaningar.

Steg

Del 1 av 4: Identifiera problemet

Utveckla grundläggande journalistikfärdigheter Steg 9
Utveckla grundläggande journalistikfärdigheter Steg 9

Steg 1. Leta efter mönster

Det finns många olika typer av känslomässiga och beteendemässiga problem som kan påverka elever. En lärares jobb är inte att ställa en formell diagnos, men det är en bra idé att vara på jakt efter beteendemönster som kan vara tecken på ett problem.

  • Känn tecknen på internaliserade problem. Studenter med internaliserade känslomässiga problem är vanligtvis tillbakadragna, oroliga eller deprimerade. Tecken inkluderar isolering från kamrater eller att vara ett mobbande offer, humör, apati, självmissbruk och ofta gråt.
  • Känn tecknen på externa problem. Studenter med externa problem är ofta aggressiva, störande eller asociala. Var medveten om beteenden som att skada egendom, mobba andra, ignorera eller ha konflikter med myndigheter och temperera raserianfall.
Hjälp till att minska sexhandel i din stad Steg 11
Hjälp till att minska sexhandel i din stad Steg 11

Steg 2. Dokumentera beteendet

Att göra tydliga, detaljerade anteckningar om de specifika beteenden du observerar kan hjälpa en professionell att göra ett bättre omdöme om arten av elevens problem.

  • Gör dina observationer på ett opartiskt sätt som beskriver elevens beteende sakligt och håller dina känslomässiga svar ute.
  • Identifiera inte bara beteenden själva, utan också hur ofta de förekommer och hur länge de varar. Till exempel: "Efter att ha fått veta att han inte kunde gå ut i regnet började Jerry skrika och slå på hans skrivbord med knytnävarna. Detta pågick i cirka 30 sekunder. Detta var det tredje raserianfallet han hade denna vecka."
Studera avtalsrätt Steg 3
Studera avtalsrätt Steg 3

Steg 3. Känn igen möjliga orsaker

Förutom att dokumentera elevens beteenden kan det vara till hjälp att notera eventuella orsaker till beteendet som du kanske är medveten om. Känslomässiga och beteendeproblem kan komma från en mängd olika källor, inklusive:

  • Familjeproblem. Om du är medveten om problem som en elev upplever hemma är det viktigt att notera dessa.
  • Skolfrågor. Problem med kamrater (t.ex. mobbning) eller andra lärare kan också bidra till känslomässiga och beteendemässiga problem.
  • Gemenskapsfrågor. Gemenskapen som en elev bor i kan också främja utvecklingen av känslomässiga eller beteendeproblem. Att växa upp kring gängvåld kan till exempel öka risken för problem.
  • Biologiska faktorer. Genetik och andra biologiska problem kan också göra känslomässiga eller beteendemässiga problem mer sannolika. Om du till exempel vet att en elevs mamma eller pappa har drabbats av en psykologisk fråga av något slag kan detta vara mycket viktigt.
  • Tänk också på faktorer som kan indikera ett annat problem. Till exempel kan oupptäckta problem med en elevs syn eller hörsel ibland få det att verka som om de har inlärningssvårigheter.
Hantera en Student That Tics Steg 1
Hantera en Student That Tics Steg 1

Steg 4. Referera eleven

Om du tror att en elev har ett pågående känslomässigt eller beteendemässigt problem, försök inte hantera det på egen hand. Hänvisa eleven till skolpsykologen eller annan professionell som kan ställa en formell diagnos och ta fram en plan.

Det är en bra idé att prata med barnets föräldrar om du hänvisar barnet till en professionell, men undvik att ge din åsikt om eventuella diagnoser. Till exempel, snarare än att säga "Jag tror att ditt barn är autistiskt", kan du säga, "Jag har märkt att många elever i min klass är på denna nivå med språk, men jag har inte riktigt sett det från din student. Har du funderat på att få en andra åsikt från en logoped?"

Del 2 av 4: Skapa lektioner som fungerar

Hantera en Student That Tics Steg 4
Hantera en Student That Tics Steg 4

Steg 1. Gör lektionerna relevanta och engagerande

När du vet att en elev har beteendemässiga eller känslomässiga problem kan du börja utveckla lektioner som bidrar till hennes eller hans inlärningsstil. En värdefull strategi är att se till att dina lektioner är tydliga, relevanta och intressanta för eleven.

  • Studenter med känslomässiga och beteendemässiga problem har ofta svårt att hålla sig motiverade och/eller uppmärksamma. Att skapa lektioner på ett sätt som gör att han eller hon kan se hur materialet är relevant nu, snarare än i någon avlägsen framtid, kan hjälpa till att hålla elevens uppmärksamhet.
  • Att ge lektioner på ett livligt, engagerande sätt och uppmana elever att bidra kan också hjälpa elever med känslomässiga eller beteendemässiga problem att hålla fokus.
Disciplinbarn i klassrummet Steg 9
Disciplinbarn i klassrummet Steg 9

Steg 2. Skräddarsy uppdrag till elevens behov

Uppgifter, oavsett om det är läxor eller aktiviteter i klassen, kan också skräddarsys för att hjälpa elever med känslomässiga eller beteendemässiga problem. Lärare har lyckats med flera olika strategier, inklusive följande:

  • Se till att målen och instruktionerna är tydliga.
  • Hantera svårigheterna med uppdrag. Studenter med känslomässiga problem är ofta rädda för att misslyckas, så ställ dem inte för att misslyckas!
  • Håll uppdragen korta eller dela upp dem i delar. Eftersom elever med känslomässiga och beteendemässiga problem har svårare att hålla sig motiverade kan det vara mycket användbart att hålla uppdrag korta eller dela upp större projekt i flera korta uppgifter.
  • Gör uppdrag "hands-on". Att ge eleverna en chans att göra något i den verkliga världen hjälper till att hålla dem engagerade.
  • Ge eleverna ett val. Skapa, när det är möjligt, flera uppdrag med samma inlärningsmål och låt eleven välja det hon eller han trivs bäst med.
Disciplinbarn i klassrummet Steg 10
Disciplinbarn i klassrummet Steg 10

Steg 3. Öka motivationen

Lärare som går den extra milen för att motivera elever, både på lektioner och uppdrag, har ofta bättre tur med elever som kämpar med känslomässiga eller beteendemässiga problem. Här är några beprövade idéer:

  • Ge olika utmärkelser. Att ge eleverna emotionella eller beteendeproblem med prestationsbevis och andra symboliska utmärkelser kan hjälpa dem att känna sig motiverade och uppmuntrade. Variera arten av dessa utmärkelser för att hålla dem intresserade.
  • Låt eleverna logga sina egna prestationer på ett prestationsblad. I takt med att dessa blad växer, kommer studentmotivationen att öka.
  • Ge uppmuntrande feedback på uppgifter, antingen muntligt eller skriftligt.

Del 3 av 4: Bygga en användbar klassrumsmiljö

Disciplinbarn i klassrummet Steg 13
Disciplinbarn i klassrummet Steg 13

Steg 1. Minimera distraktioner

Klassrumsmiljön spelar också en viktig roll för att hjälpa elever med känslomässiga eller beteendemässiga problem att lyckas. Att kontrollera den fysiska miljön för att minimera störningar kan vara en stor hjälp för vissa elever. Prova till exempel följande:

  • Undvik överstimulering. Elever med beteendemässiga problem distraheras lätt, så du kan undvika att överstimulera dem genom att göra klassrummet enkelt och enkelt. Förvara lagringsutrymmena snyggt eller utom synhåll. Ta bort onödig utrustning. Håll skärmar och dekorationer enkla och ta bort källor till störande buller.
  • Placera elever med beteendemässiga eller känslomässiga problem borta från områden med hög trafik, till exempel vattenfontänen eller pennvässaren.
  • Skapa ett lugnt område med skiljeväggar som skåpväggar eller till och med målad kartong så att eleven har ett privat utrymme att svalna efter känslomässiga utbrott eller att fokusera på svåra uppgifter.
Disciplinbarn i klassrummet Steg 2
Disciplinbarn i klassrummet Steg 2

Steg 2. Skapa rimliga och tydliga förväntningar

Elever med beteendeproblem har vanligtvis lättare att följa regler som är enkla och tydliga. När du förklarar klassreglerna för dina elever, se till att de är så kortfattade som möjligt.

  • Ange om möjligt reglerna i positiva termer, t.ex. "Eleverna ska vara tysta när läraren pratar" snarare än "Eleverna ska inte prata medan läraren pratar."
  • Se också till att konsekvenserna för brott mot reglerna är logiska, tydliga och konsekventa. Om till exempel samtal under en presentation resulterar i en timeout, se till att denna konsekvens inträffar varje gång och att timeouten alltid är på samma plats och under lika lång tid.
Studera avtalsrätt Steg 2
Studera avtalsrätt Steg 2

Steg 3. Upprätta ett schema

Studenter med beteendemässiga eller känslomässiga problem är ofta mest framgångsrika när de har en vanlig rutin att följa. Prova att strukturera dina klassdagar på ett konsekvent sätt från en dag till en annan.

  • När du skapar ditt schema, tänk på att elever med beteendeproblem ofta har svårt att fokusera på en enda uppgift för länge, så att du kan planera kortare tidsblock varje dag.
  • Att ge varningar när övergångar mellan aktiviteter eller uppgifter är på väg att inträffa kan också vara till hjälp, tillsammans med att ge eleverna tillräcklig tid för övergången.
  • Använd bilder på ditt schema om du har yngre elever eller studenter som inte är starka läsare i din klass. På så sätt vet alla exakt vad som förväntas av dem under hela dagen.
Disciplinbarn i klassrummet Steg 5
Disciplinbarn i klassrummet Steg 5

Steg 4. Gör klassrummet till ett positivt utrymme

Att skapa en miljö där eleverna känner sig uppmuntrade och respekterade kan också gå långt för att hjälpa elever med känslomässiga och beteendemässiga problem att lyckas. Till exempel:

  • Se till att eleverna vet att du lyssnar när de pratar med dig med hjälp av aktiva lyssningstekniker, till exempel att behålla ögonkontakt, nicka osv.
  • Använd öppna frågor i klassdiskussionen som uppmuntrar till reflektion snarare än enkel upprepning av fakta. Dessa frågor är mindre hotfulla och mer engagerande.
  • Visa intresse för studenter. Uppmuntra dem att prata om sina egna intressen, gillar och ogillar.
Studera avtalsrätt Steg 10
Studera avtalsrätt Steg 10

Steg 5. Hantera störande beteenden

Studenter med beteendemässiga eller känslomässiga problem är mer benägna att störa klassbeteende. Du kan hjälpa dessa elever att hantera sitt beteende genom att undvika triggers för dessa beteenden, avlägsna konflikter och ge lämpliga konsekvenser.

  • Poängsystem och andra former av uppmuntran är ofta det mest effektiva sättet att främja önskat klassbeteende.
  • Att ignorera uppmärksamhetssökande störningar kan vara ett effektivt sätt att avskräcka dem.
  • När beteenden hindrar andra elevers förmåga att lära sig, eller när man ignorerar beteendet har misslyckats, fungerar en tydlig och konsekvent timeout -policy ofta bra.

Del 4 av 4: Söker hjälp utifrån

Hantera en Student That Tics Steg 2
Hantera en Student That Tics Steg 2

Steg 1. Involvera föräldrarna

I slutändan kan ingen lärare uppnå framgång med en orolig elev ensam. Det är viktigt att involvera elevens föräldrar och att kommunicera regelbundet med dem.

  • Många lärare har funnit att att involvera föräldrar i diskussioner om läxor och till och med lektionsplaner kan vara till stor hjälp, särskilt om denna kommunikation sker konsekvent. Vänta inte tills problem uppstår. Om du vet att en elev har känslomässiga eller beteendemässiga problem, engagera föräldrarna och håll dem engagerade direkt.
  • Vissa skolor har funnit att regelbundna planeringsmöten med lärare, föräldrar och skolrådgivare eller psykologer har varit mycket effektiva för att främja elevernas framgångar.
Gå in i vårdskolan Steg 10
Gå in i vårdskolan Steg 10

Steg 2. Använd skolbaserat stöd

Skolor ger en mängd olika resurser för lärare som arbetar med elever som har känslomässiga eller beteendemässiga problem. Se till att du vet vilka resurser som är tillgängliga och gör det mesta av dem.

Skolor kan tillhandahålla olika typer av bistånd, allt från hjälp med läroplan, assistenter som kommer att hjälpa till i klassen, rådgivning från eleverna och alternativa inlärningsinställningar för specialpedagogiska studenter

Studera avtalsrätt Steg 9
Studera avtalsrätt Steg 9

Steg 3. Få hjälp från externa organisationer

Det finns också ett antal ideella och statliga organisationer som kan tillhandahålla resurser och vägledning för lärare som hanterar elever med beteendemässiga eller känslomässiga problem. Besök deras webbplatser eller kontakta dem för att se vilken hjälp de kan erbjuda. En delvis lista över dessa organisationer inkluderar:

  • Centrum för positiva beteendeinsatser och stöd
  • Rådet för exceptionella barn
  • Rådet för barn med beteendestörningar
  • Skolpsykologernas riksförbund

Tips

  • Ju tidigare ett barn kan diagnostiseras med ett känslomässigt eller beteendemässigt problem, desto större chans har han eller hon att lyckas. Vänta inte med att söka hjälp om du misstänker ett problem.
  • Övervaka medicinering efter behov. Om du vet att en elev tar medicin för sina känslomässiga eller beteendemässiga problem, prata med sina föräldrar för att ta reda på när eleven ska ta medicin. Det kan vara till hjälp för dig att se till att eleven tar rätt dos vid rätt tidpunkt, särskilt för yngre elever.
  • Håll dig lugn. Om du står inför utmanande beteenden, var lugn och tänk innan du talar eller agerar. Detta kan hjälpa dig att undvika beteenden som kan göra en situation med en orolig elev värre.
  • Var uppmärksam på kulturella skillnader. Vissa beteenden som verkar ovanliga för dig kan vara en produkt av elevens kultur, snarare än en känslomässig eller beteendestörning.

Rekommenderad: