När man undervisar en döv eller hörselskadad elev är det viktigt att eleven får de verktyg de behöver för att nå utbildningsstandarder. Även om de kan behöva boende, kan döva och hörselskadade elever lyckas i vilket program de än väljer att gå. Även om det kan tyckas svårt att undervisa en döv eller hörselskadad elev, finns det många bra strategier som hjälper både dig och din elev att bli framgångsrika.
Steg
Metod 1 av 4: Kommunicera med din elev
Steg 1. Undvik att göra antaganden
Individer som är döva eller hörselskadade kan kommunicera på flera sätt. Vissa kommer att bära förstärkningsanordningar och kommunicera genom tal, medan andra kan använda teckenspråk, en tolk eller talläsning/läsläsning. Många individer väljer att kommunicera på olika sätt.
- Fråga eleven hur de vill kommunicera med dig.
- Tänk på att eleven kan föredra olika kommunikationssätt under olika omständigheter. Till exempel kan de vilja använda en tolk under hela klassundervisningen men talläsning/läsläsning medan de talar en-mot-en.
Steg 2. Tala direkt till eleven
Vänd mot eleven så att ljudet av din röst inte dämpas. Att ändra tonhöjden på din röst kan vara till hjälp. Hörselnedsättning kan variera mellan individer. De kan ha lättare att förstå vissa frekvenser framför andra beroende på vilken typ av hörselnedsättning de har. Om de kämpar med högfrekventa ljud, sänk din röst och vice versa om de kämpar med lägre ljud. Uttala och gör din läpprörelse märkbar.
- Stå inte framför en ljuskälla eftersom det kommer att göra det svårt att se dina läppar.
- Trimma ansiktshår.
- Täck inte över munnen.
Steg 3. Koordinera med tolk
Om eleven har en, hjälper tolkaren eleven att förstå vad som sägs i klassen. Du bör agera som om tolken inte finns där när du talar med eleven. Titta alltid på eleven när du talar till dem och ställ eventuella frågor till eleven. Tillåt dessutom att tolken får tid att översätta det du har sagt innan du börjar ringa elever.
- Be aldrig en tolk att göra något annat än att tolka.
- Förvänta dig att tolken står nära dig så att eleven kan se er båda samtidigt.
- Säg inget framför tolk och student som du inte vill tolka.
Steg 4. Använd visuella hjälpmedel
Visuella hjälpmedel stöder elevens förståelse och ger viss lättnad från att följa med signering eller talläsning, om tillämpligt. Hjälpmedel kan innehålla allt från PowerPoint -anteckningar till en ordvägg. Vilken typ av hjälpmedel som används varierar beroende på lektion och betygsnivå.
Steg 5. Se till att videoklipp har bildtexter
Innan du visar en video i klassen, kontrollera att den är bildtext. Du måste beställa filmer med textning och se till att din teknik kan visa bildtexten.
Kontrollera dina videor innan lektionen så att eleven inte känner sig utpekad om du inte kan visa videon eftersom den inte är bildtext
Steg 6. Ge uppmaningar och förklaringar
Förklara delarna av lektionen och klassrummet flyttar till klassen innan de händer. Detta hjälper din döva eller hörselskadade elev att förutse förändringen eller aktiviteten, samtidigt som den stöder de andra eleverna.
Steg 7. Undvik att skapa unika tecken för ord eller begrepp
Studenter behöver konsekvent signering som är universell i betydelsen. Även om det kan vara frestande att skapa ett särskilt tecken för din elev för att möjliggöra snabbare kommunikation om vanliga ämnen, kommer det att göra det svårare för eleven att kommunicera med andra. Dessutom bör alla som arbetar med eleven använda samma tecken för samma ord och begrepp.
När eleverna stavar ord med fingrar förstår de troligen inte det ordet och behöver mer hjälp med det
Metod 2 av 4: Inklusive eleven i klassen
Steg 1. Undvik att peka ut eleven
Ge eleven något boende som hjälper dem att lära sig, men separera dem inte från resten av klassen. De ska känna sig som en i gruppen, så behandla dem lika med dina andra elever. Fråga dem till exempel inte upprepade gånger om de behöver hjälp inför de andra eleverna.
Steg 2. Möt barnets föräldrar och tidigare lärare
Du kan lära dig mycket om hur eleven föredrar att lära sig genom att prata med dem som har erfarenhet. Ju mer information du har om din elev, desto lättare blir det att hjälpa dem att bli framgångsrika.
- Ställ frågor om klassrumsklimatet, boende som har fungerat tidigare och elevens inlärningsstil.
- Om eleven har arbetat med några specialister, kontakta dem också.
Steg 3. Samarbeta studenten med någon de kan kommunicera med
Eleven kommer att ha nytta av att ha någon som de kan prata med hela dagen. Deras partner kan också hjälpa till att förstärka det vardagliga språket och koncept som eleven kan kämpa med på grund av begränsad hörsel.
Steg 4. Uppmuntra eleven att kommunicera till den större gruppen
Det är bäst för eleven att vara bekväm med att kommunicera med andra och dela idéer. Att tala i klassen hjälper alla elever att lära sig bättre, och det förbereder dem för deras liv efter skolan.
- Tilldela presentationer för hela klassen, inklusive den elev som är döv eller hörselskadad.
- Inkludera gruppuppgifter och partnerarbete som kräver samarbete med andra för att slutföra uppdraget.
- Vissa elever kanske inte kan tala med en hörselklass, men de kan kommunicera via en tolk som kan översätta högt till klassen vad eleven signerar.
- Om eleven håller en formell presentation genom en tolk, se till att eleven har tid att arbeta med sin tolk i förväg så att tolken förstår presentationsmaterialet.
Steg 5. Schemalägg incheckningstider
Döva och hörselskadade kommer att behöva hjälp och mentala avbrott från stressen i ständigt dechiffrering av språk, även om de kanske inte alltid begär hjälp. För att säkerställa att din elev har möjligheter till din hjälp, ange vanliga incheckningstider.
Steg 6. Prata inte medan eleverna läser
Din döva eller hörselskadade elev måste titta på antingen dig, tolken eller er båda. Om du börjar tala medan de läser kommer studenten att lämnas utanför undervisningen. Utarbeta istället ett system med din elev så att de kan meddela dig när de har läst klart och är redo att fortsätta.
- Signalen att fortsätta lektionen kan vara lika enkel som att eleven tittar upp på dig.
- Om du är orolig för att eleven ska ta mer tid att läsa än resten av klassen, planera differentierade frågor som eleverna ska börja arbeta med i sina anteckningsböcker så att inte tid går till spillo. Varje elev kan börja arbeta i sin egen takt. Låt alla elever senare granska sina svar och fylla i luckor med en partner.
Metod 3 av 4: Plats för förstärkning eller hjälpmedel
Steg 1. Övervaka bullernivåer
Enheterna tar upp ljud från hela rummet, vilket kan göra det svårt att förstå vad du säger. Hjälp dem att höra dig genom att minimera andra ljud från klassrummet, till exempel fans, klassrumsteknik, elevsamtal och musik.
Steg 2. Vet hur du hjälper till med hörapparater
Vissa hörselskadade elever kan ha på sig en hörapparat som låter dem höra mer av det som sägs, även om de fortfarande kan misshöra uttal. Var beredd att hjälpa dem med sin förstärkare och ha nödvändiga tillbehör, till exempel extra batterier.
Om eleven hör bra med hjälpmedlet bör du lära dem på samma sätt som ett hörande barn
Steg 3. Använd en mikrofon
Många hjälpmedel som lyssnar överför din röst direkt till eleven via en mikrofon du bär nära munnen. Detta kan hjälpa dem att välja din röst från de konkurrerande klassrumsljuden.
Steg 4. Upprepa frågor från andra elever
Om du använder en hjälpande lyssningsanordning kommer din elev sannolikt inte att höra tal från andra än dig. Se till att de vet vad du pratar om genom att upprepa frågorna du ställer innan du svarar på dem.
Steg 5. Kontrollera att tekniken är kompatibel
Om du använder teknik i klassen, se till att det är Hearing Aid Compatible (HAC) innan du använder det, särskilt om det är handhållet eller något eleven måste använda med sin enhet, till exempel en surfplatta eller hörlurar. Om det inte är det kan tekniken störa hörapparaten.
Metod 4 av 4: Undervisning i språk och läsning
Steg 1. Anslut eleven till en döv mentor
Studenter måste ofta skriva med en person som är flytande i teckenspråk. Yngre barn har också nytta av berättelsestid på teckenspråk eftersom de kan se hur orden signeras samtidigt som de tittar på de tryckta orden i sagoboken.
- Mentorer är särskilt viktiga om elevens föräldrar inte behärskar teckenspråket.
- Föräldrar som är flytande i teckenspråk kan fungera som mentorer för sina barn.
Steg 2. Vet hur du cue din elev
Cued Speech och visuella signaler är båda användbara för att hjälpa döva eller hörselskadade elever att förstå hur bokstäver låter. Ledtrådar ska användas när du talar till eleven eller visa dem motsvarande bokstav eller ord.
- Cued Speech är ett kommunikationssystem som använder 8 handformer och 4 indikatorer nära munnen för att representera de 45 fonemerna på engelska.
- Grapheme -signaler representerar visuellt ljud och visar hur det ser ut.
- Handvisningar efterliknar ljudet som en bokstav kan göra så att eleverna kan se det.
- Talläsning/läsledning hjälper eleverna att förstå hur munnen ser ut när man säger ett ljud.
Steg 3. Variera hur högt du talar
Betona de ljud du vill att eleverna ska ta upp genom att säga ljudet högre eller viska det, beroende på ljudtyp.
- Viskning fungerar när du har ett tyst konsonantljud eftersom det skapar en tonvikt på konsonantljudet.
- Du kan också betona en stavelse.
Steg 4. Bryt ner ord i stavelser
Kallas stavning, bryta ord i stavelser kan hjälpa eleverna att förstå hur ljud blandas ihop. Du kan förmedla stavelser med rytm, munrörelser och fingersignering.
För att fingerteckna stavelser, dela upp ordet i stavelser och signera varje bokstav i stavelsen. Lär eleverna att vänta mellan stavelser så att de kan ansluta bokstäverna som ett ljud
Steg 5. Ta itu med skillnaderna mellan teckenspråk och skriftspråk
Teckenspråk presenterar ord och idéer annorlunda än skriftspråk. Tecken kan till exempel representera ett koncept, eller så kan ord presenteras i en annan ordning än de är skrivna. På grund av dessa skillnader kan elever som undertecknar kämpa med läsningen eftersom orden är ordnade och presenterade annorlunda.
- Var medveten om denna skillnad och diskutera den med eleven.
- Se till att eleven förstår texten som klassen läser.
- Be eleven markera områden som de har svårt att läsa. Diskutera hur dessa meningar skulle kommuniceras genom signering, jämför sedan det med hur de ser ut på papper.
Steg 6. Använd den tvåspråkiga metoden
Den tvåspråkiga metoden är ett bra alternativ för att hjälpa elever som tecknar bättre förstå skriftspråk. Målet är att hjälpa dem att behärska både teckenspråk och skriftspråk, som anses vara två olika språk. Metoden fungerar genom att låta en lärare eller mentor skriva med eleven när de läser en tryckt text. Eleven kan se både tecknet som överensstämmer med ordet och hur det ser ut på papper.
- Införliva Cued Speech och fingerspelling i dina undervisningssessioner som använder texter.
- Utför texten med yngre barn för att öka förståelsen.
- Läs texten igen flera gånger så att eleven utsätts för materialet flera gånger, så att de kan lära sig det.
Steg 7. Förlär ordförråd
Ge eleverna olika typer av exponering för nytt ordförråd, till exempel repetition, ordkartor och diskussioner i klassrummet. Döva och hörselskadade elever kan kräva förundervisning av ord som andra elever har stött på via överhörande samtal eller delta i aktiviteter som är otillgängliga för personer som har nedsatt hörsel.
Tips
- Eleverna kan lära sig att förstå hur ord låter, även om de inte kan höra dem.
- Alla metoder för att lära elever att förstå ljud kräver konsekvent tillämpning. Studenten behöver upprepad och konsekvent exponering för att lära sig fullt ut. För bästa resultat bör föräldrar och lärare samarbeta för att tillhandahålla samma metoder hemma och i skolan.
Varningar
- Eleverna måste lära sig hur man läser ut ord för att fullt ut förstå hur man läser.
- Att lära sig läsa är vanligtvis svårare för elever som är döva eller hörselskadade, men de behöver verkligen dessa färdigheter för att de ska kunna kommunicera genom skriftspråk.
- Om eleverna inte kan ta till sig språkkunskaper förresten genom att utsättas för samtal som deras föräldrar och andra har, är det mycket svårare för dem att lära sig språkets regler.